Taller de Búsqueda de información 2

*Blogger me ha estado fastidiando hasta el día de hoy... de ahí que la entrada sea tan tardía.

Jueves 16 de Octubre. Después de una excursión de 12 km aproximadamente, con el curso de Paisajes, y de descansar un par de horas; nos incorporamos nuevamente a las clases. En primer lugar tuvimos la asignatura que ocupa este blog.

Nada más llegar comenzamos con la corrección de ejercicio relativo a la búsqueda de la influencia de Charles Dickens en la literatura española. He de decir que al iniciar este ejercicio me resultó bastante sencillo encontrar sus huellas sobre la lengua de Cervantes. Sin embargo, un error de última hora me hizo descartar todos los resultados, ya que había leído que los artículos debían de ser anteriores a 1990… Con lo cual la búsqueda se convirtió en una pesadilla…

Sin embargo, algunas referencias curiosas encontré:

Supongo que en aquella época todo lo extranjero, y más si tenía aire de ultramar, era perjudicial para el estado.

El caso es que ya en clase, por medio de los ejercicios anteriormente vistos, encontramos en un par de minutos toda la información que nos solicitaban.

También iniciamos lo que se llama un mapa mental con Mindomo, una especie de red visual de conceptos, para tener bien ordenadas las ideas a la hora de realizar un trabajo.

Como se puede ver en el ejemplo, se trata de una estructuración de las necesidades a la hora de plantearse un objetivo, o bien, a la hora de plantearse un tema.

En mi caso personal, hasta que el profesor de Literatura Grecolatina no nos dé un tema, no podré empezar a hacer mi propio esquema mental, ya que las asignaturas están conectadas. Pero visto lo visto, no será difícil sacarlo adelante y postearlo después.

Hasta entonces, un abrazo.

Fuentes:

Biblioteca Virtual de Prensa Histórica

http://informaciondemapasmentales.blogspot.com.es/

EPD 4. Visita al Fondo Antiguo Universidad de Sevilla

Carlos Ruiz Zafón - La Sombra del Viento 

Jueves día 9 de 2014. 10h. La mañana se había levantado plomiza. Nos habían prometido una “excursión” al archivo de libros antiguos de la Universidad de Sevilla. ¡Bien! Algo interesante para empezar un día de lluvia.

Mi grupo tenía que estar a las 11h en el rectorado. No sé sí había entendido bien o mal, pero escuché que sería en los sótanos, con lo cual, mi imaginación se excitó aún más.

Mi biblioteca imaginaria

Cuando llegamos todos, Oscar, el profesor, nos guió hasta el primer patio de la Universidad, girar a la derecha y luego subir unas escaleras. ¿Pero no íbamos a un sótano? De mi experiencia en tiempos de filología, recuerdo que había ido hasta arriba a consultar unos libros antiguos, así que cuando llegamos a la última planta, ya todo me era familiar.

Al entrar, nos encontramos con una sala amplia revestida de libros, con varias mesas y sillas para que los usuarios pudieran realizar cómodamente sus consultas o investigaciones. Una de las paredes, a excepción de las demás, estaba revestida por un conjunto de casilleros que contenían las fichas catalogadoras de los textos que contiene el fondo de archivos. Casi en el centro, una gran mesa con un gran cojín para descansar los pesados libros antiguos, hacía las veces de glorieta circulatoria. En la entrada y en el fondo de la sala, dos puestos de oficinas para los estudiosos. Una chica entraba y salía llevando libros y preguntando cosas a los más veteranos. Personas de apariencia seria con batas de laboratorio. Entre estas se encontraba Amparo, que sería quién nos mostraría e informaría de las labores en el archivo, así como de algunas obras curiosas o importantes que allí se albergaban. Tras la presentación y explicarnos brevemente su trabajo, nos indicó que nos pusiéramos alrededor de la gran mesa con gran cojín, para enseñarnos algunas de los ejemplares más llamativos que tenían. Empezaríamos desde los más “actuales” al más antiguo.

Durante la presentación bibliográfica, Amparo nos agasajó con verdaderas obras de arte, entre las que había grabados del sXVII y S. XVIII, mapas, cuadernos de navegación, libros de censura de la Inquisición, etc.; hasta llegar finalmente a una Biblia manuscrita del S.XV.

Biblia Latín (Manuscrito)

Estos viajes por el tiempo a través de los libros me encantan. Intentar descifrar los escritos en paleografía, imaginarme historias escondidas entre líneas, y todo lo que un niño de mi edad se le puede ocurrir si le dicen que algo viene de un tiempo oscuro. El caso que mi ánimo no entiende de contextos, pero no así el de mis compañeros, a los que el calor de la sala empezaba a agobiar. Después de hablar un poco más acerca de la Biblia manuscrita, su elaboración y demás. Nos despedimos agradecidamente de Amparo, quien parecía encantada de compartir aquellos tesoros tan desconocidos.

Esta fue la experiencia vivida aquel día y en la que todavía hoy sigo pensando que podría haberle sacado más partido, pero no quería ser impertinente ni que el aire acondicionado derritiera a mis compañeros, así que supongo que en un futuro, seré yo, quien acceda de manera individual a seguir descubriendo las particularidades de este oficio y sus elementos.

Espero que hayas disfrutado de esta redacción y de la música inicial sacada del la B.S.O. de La Sombra del Viento.

Si queréis curiosear más acerca del Fondo Antiguo de la Biblioteca, las exposiciones virtuales, etc.; click aquí

Un abrazo y hasta la próxima.

Saber buscar información: Qué busco

La clase fue el martes 7 de octubre. Tema: Qué busco. Algunos podrían pensar en los bienes materiales o inmateriales que creen necesitar para mejor su existencia. Sin embargo, la pregunta es más prosaica de lo que parece, ya que el tema principal es la información.

Saber buscar información es la base para cualquiera que emprenda un trabajo más o menos intelectual, y si el trabajo consiste en investigar, más. En la web encontramos una guía básica para investigar paso a paso, pero en clase nos centramos principalmente en la clasificación de la información.

Primero por formato:

Sinceramente esta clasificación la encuentro bastante confusa. Yo habría eliminado las microformas. Y como trabajador, o extrabajador, del audiovisual, un multimedia y un A/V para mí son prácticamente lo mismo. Pero no soy docente, así que intentaré asimilarlo lo mejor que pueda.

La siguiente clasificación fue hecha en base las fuentes, según la clasificación de Gloria Durban.

La profesora, Olga, no estaba de acuerdo con los términos empleados en este cuadro, así que en nuestros apuntes sustituimos algunos términos.

Popular -> Divulgativo

Académico -> Formativo

Comercial ->  Profesional

Y claro, según vayamos obteniendo información, sea del grado que sea, hay que tener en cuenta el tiempo desde que esa información fue lanzada al mundo. Por ello nos aportaron un timeline bastante claro acerca del ciclo de la comunicación.

La verdad es que después de casi cuatro horas de clases seguidas, hablar acerca de esto nos tenía un poco cansados, ya que el otoño se aproxima y con la rápida caída del sol, nuestras energías estaban mermadas. Este inicio de curso está siendo bastante intenso, al menos para mí. Sin embargo, hasta ahora no me siento decepcionado y considero útil lo que estoy aprendiendo. En fin… veremos más adelante.

Un abrazo y hasta el próximo post.

René Aubry - Lungomare

Sobre el Jueves 3 de Octubre de 2014 ( Camino al Humanismo)

Eddie Vedder - Society

Casi 12 años después, me siento como un adolescente. Vuelvo a la Universidad, esta vez por elección propia y no en un intento de escapar del sitio en que crecí. Buscando la vía fácil y con ganas de expansión.  Esta vez he decido por mí mismo, empujado por mi hambre de aprender y evolucionar. No sé muy bien hacia dónde me dirijo, pero mi intuición me anima y fluyo.

Era el día después de matricularme. Jueves 3 de octubre. Llegué con casi una hora de antelación. Aún no he medido bien el tiempo y la distancia entre mi casa y la UPO, y la economía no me da más que para gastar en grasa para la bicicleta. Así que todo dependía de mí y mis herramientas. Ni medios de transportes, ni horarios gubernamentales o empresariales (si es que hay diferencia entre gobierno y empresas). Sólo un calendario con las materias elegidas y mi estado físico y emocional para desarrollar el día.

Como dije antes, llegué con una hora de adelanto. Lo suficiente para cambiarme la camiseta, localizar las aulas donde iba a iniciar mi nueva andadura académica y sobre todo: la cafetería. Ese rincón donde seguramente tendrían lugar la mayoría de las reuniones de trabajo post-académicas. Por desgracia estaba cerrada y me tuve que conformar con un café prefrabricado de la biblioteca.

Mi alma exploradora se aburría, y ahora que tenía energía, quería descubrir un poco el lugar, así que me puse a dar vueltas por los corredores, patios, sótanos, etc. Pero a cada paso, veía a mis compañeros y pensaba: ¿tendría yo ese aspecto de polluelo descarnado a su edad? Tan sólo espero que no me confundan con un profesor. En fin, pensamiento tras pensamiento y paso tras paso, el tiempo llegaba a la hora marcada. En la puerta observo gente de la mi misma quinta, sexta o el ordinal en que se suponga que estoy, lo cual me tranquilizó un poco. Me acerco y me ponen al día, resolviendo mis dudas cordial y animadamente. Llega la hora de entrar y mi primer pecado fue ver al profesor y pensar que podía ser un alumno más, que como yo, ha elegido seguir formándose. Me rio en mis adentros al comprobar lo equivocado que estaba y me siento en el puesto más cercano que encuentro.

La clase comenzó animada, poniendo al día a los nuevos y resolviendo dudas de los más “veteranos”. Todo avanzaba de un modo muy sutil que me hizo comprender que toda la materia tiene una finalidad, y que no es sólo una exposición de conocimientos para rellenar nuestras supuestas cabezas huecas. Sin darme cuenta, me vi envuelto en el funcionamiento de las búsquedas booleanas (basado en Álgebra de Boole ). Si me hubieran dicho estas cosas hace un par de años cuando aprendía por mi cuenta access… El caso es que aquí estoy para aprender y siento que aprendo, esta vez sí.

A continuación, nos aportaron una sería de recursos, webs, bases de datos, terminología (silencio documenta, ruido documental, índice de futilidad) y todo con una base pragmática.

He de explicar unas cuántas cosas antes de seguir con esto. Yo pertenezco, o más bien, he trabajado en el campo audiovisual y escénico durante estos últimos  12 años, así que entenderán que investigar, buscar, destramar, etc.; es algo que en mi oficio se hace casi a diario. Ya sea para informarte para la realización de una idea, investigar acerca de un autor o situación social, contextual, temporal, técnica, territorial, etc. De ahí, que al ofrecerme tantas herramientas en bandeja de plata y que algunas me han costado años descubrir, me llenara de alegría. Supongo que por eso Óscar, el profesor, me veía con cara de felicidad o pensaría que este tipo tiene algún tipo de deficiencia mental.

Después de este inciso, continuo. La verdad es que pasamos gran parte del tiempo mirando y buscando en las diferentes bases de datos de diferentes sitios. Siempre con la premisa de no quedarnos en la típica búsqueda de google.com. Si no que ahondáramos, a imagen de la ilustración del barquito que abajo muestro.

Todas estas herramientas las encontramos después en la wiki de la asignatura. Sobre la cual, tengo que decir, todavía me resulta un poco caótica.

En fin, sé que para ser un primer post es bastante largo, y que lo que se pretendía era simplemente hacer un diario de la asignatura. Seguramente en futuros escritos seré más escueto y concreto, pero déjenme que me aproveche un poco de ser todavía un alegre y esperanzado novato.

Un abrazo y ¡hasta la próxima!

Fuentes: 
http://ci20.pbworks.com/w/page/69063508/Taller%20de%20b%C3%BAsqueda%20de%20informaci%C3%B3n%201